Ngữ pháp này được thiết kế cho những sinh viên đã được hướng dẫn trong các nguyên lý cơ bản . Tuy nhiên, tất cả các sách giáo khoa như vậy phải bắt đầu ngay từ đầu. Một phần , do đó, trong đó chiếm trang 1-24 , cho một điều trị ngắn gọn của những bộ phận của Speech trong câu và sản phẩm thay thế của mình, các cụm từ và các khoản , kết thúc với một Tóm tắt các định nghĩa . Do đó nó mở đường cho những gì sau, và có thể được sử dụng như là một xem xét lại, nếu học sinh cần phải làm mới bộ nhớ của mình .
Phần thứ hai giao dịch cụ thể và đầy đủ các biến tố và cú pháp ( trang 25-182 ) . Nó cũng bao gồm một chương về việc sử dụng các khoản cấp dưới như danh từ, tính từ, trạng từ và ( trang 157-162 ) , cũng như một chương trong đó điều khoản như vậy được phân loại theo một cách hợp lý với cơ quan đặc biệt của họ trong sự biểu hiện của tư tưởng ( trang 163-182 ) .
Phần thứ ba ( trang 183-226 ) phát triển chủ đề của phân tích trong trật tự tự nhiên của nó, đầu tiên giải thích như thế nào câu được đặt lại với nhau , và sau đó minh họa quá trình mà họ có thể được giải quyết thành các bộ phận cấu thành của chúng . Bổ và bổ sung được phân loại , và cái gọi là yếu tố độc lập sẽ được thảo luận . Có được thêm một chương đặc biệt về kết hợp của các khoản , trong đó các mối quan hệ ngữ pháp và hợp lý của sự phối hợp và lệ thuộc được đặt ra, và chức năng của mình trong việc sử dụng hiệu quả của ngôn ngữ được xem xét. Phần này của cuốn sách , hy vọng , sẽ đặc biệt hữu ích cho sinh viên của các thành phần tiếng Anh.
Phụ lục cung cấp dịch danh sách các động từ, bảng chia , quy tắc cho thủ đô và các dấu chấm câu, một bản tóm tắt các quy tắc quan trọng của cú pháp, và một lịch sử ngắn gọn của ngôn ngữ tiếng Anh.
Các bài tập ( trang 227-290 ) được thu thập ở phần cuối của văn bản, để không làm phá vỡ tính liên tục . Tài liệu tham khảo cho mỗi tiền tố , cũng như trang - con số trong bảng mục lục , cho phép các giáo viên để đính kèm chúng , theo ý muốn, đến các chủ đề mà họ quan tâm. Các đường đi lại để phân tích cú pháp , phân tích, vv, đã được lựa chọn cẩn thận từ một loạt các nhà văn nổi tiếng của Anh và Mỹ . Tên của tác giả thường được nối vào ngoặc kép, khi đoạn văn đặc biệt đáng chú ý hoặc cho nội dung của nó hoặc hình thức của nó . Trong hầu hết các trường hợp, tuy nhiên , điều này đã không được thực hiện ; nhưng học sinh có thể luôn luôn cảm thấy tự tin rằng ông đang chiếm mình với mẫu tiếng Anh như thực sự sáng tác bởi tác giả phân biệt . Các bài tập xây dựng gọi sự chú ý đặc biệt đến những vấn đề mà lỗi là đặc biệt phổ biến.
Ngữ pháp tiên tiến phải nhằm mục đích để có ích trong hai cách. Nó nên khả năng các phương tiện để nghiên cứu liên tục và có hệ thống của đối tượng hoặc của bất kỳ một phần của nó ; và nó cũng sẽ có ích cho tài liệu tham khảo liên quan đến việc nghiên cứu về thành phần và văn học . Với kết thúc sau này trong xem, ghi chú rất nhiều và quan sát đã được bao gồm , loại nhỏ hơn, cho thấy tính chất, phát triển các hình thức khác nhau và các công trình xây dựng , và chỉ ra sự khác biệt giữa việc sử dụng đến ngày đó mà học sinh quan sát trong Shakspere và kinh điển tiếng Anh khác . Trọn vẹn của chỉ số làm cho nó dễ dàng để tìm thấy bất cứ điều gì mà khối lượng chứa .
Phù hợp với mong muốn của nhiều giáo viên , một số chủ đề quan trọng đã được điều trị triệt để với bất thường. Trong số đó có thể kể đến việc sử dụng có trách nhiệm và sẽ, nên và sẽ, nguyên mẫu và các khoản nguyên , câu điều kiện , luận gián tiếp , và sự kết hợp của các điều khoản trong câu các loại.
Các tác giả được mắc nợ một số giáo viên cho các đề xuất và phê bình . Sự thừa nhận đặc biệt là do ông Theodore C. Mitchill , của High School Jamaica , New York, và ông CL Hooper , của trường phái Chicago bình thường .
Phần thứ hai giao dịch cụ thể và đầy đủ các biến tố và cú pháp ( trang 25-182 ) . Nó cũng bao gồm một chương về việc sử dụng các khoản cấp dưới như danh từ, tính từ, trạng từ và ( trang 157-162 ) , cũng như một chương trong đó điều khoản như vậy được phân loại theo một cách hợp lý với cơ quan đặc biệt của họ trong sự biểu hiện của tư tưởng ( trang 163-182 ) .
Phần thứ ba ( trang 183-226 ) phát triển chủ đề của phân tích trong trật tự tự nhiên của nó, đầu tiên giải thích như thế nào câu được đặt lại với nhau , và sau đó minh họa quá trình mà họ có thể được giải quyết thành các bộ phận cấu thành của chúng . Bổ và bổ sung được phân loại , và cái gọi là yếu tố độc lập sẽ được thảo luận . Có được thêm một chương đặc biệt về kết hợp của các khoản , trong đó các mối quan hệ ngữ pháp và hợp lý của sự phối hợp và lệ thuộc được đặt ra, và chức năng của mình trong việc sử dụng hiệu quả của ngôn ngữ được xem xét. Phần này của cuốn sách , hy vọng , sẽ đặc biệt hữu ích cho sinh viên của các thành phần tiếng Anh.
Phụ lục cung cấp dịch danh sách các động từ, bảng chia , quy tắc cho thủ đô và các dấu chấm câu, một bản tóm tắt các quy tắc quan trọng của cú pháp, và một lịch sử ngắn gọn của ngôn ngữ tiếng Anh.
Các bài tập ( trang 227-290 ) được thu thập ở phần cuối của văn bản, để không làm phá vỡ tính liên tục . Tài liệu tham khảo cho mỗi tiền tố , cũng như trang - con số trong bảng mục lục , cho phép các giáo viên để đính kèm chúng , theo ý muốn, đến các chủ đề mà họ quan tâm. Các đường đi lại để phân tích cú pháp , phân tích, vv, đã được lựa chọn cẩn thận từ một loạt các nhà văn nổi tiếng của Anh và Mỹ . Tên của tác giả thường được nối vào ngoặc kép, khi đoạn văn đặc biệt đáng chú ý hoặc cho nội dung của nó hoặc hình thức của nó . Trong hầu hết các trường hợp, tuy nhiên , điều này đã không được thực hiện ; nhưng học sinh có thể luôn luôn cảm thấy tự tin rằng ông đang chiếm mình với mẫu tiếng Anh như thực sự sáng tác bởi tác giả phân biệt . Các bài tập xây dựng gọi sự chú ý đặc biệt đến những vấn đề mà lỗi là đặc biệt phổ biến.
Ngữ pháp tiên tiến phải nhằm mục đích để có ích trong hai cách. Nó nên khả năng các phương tiện để nghiên cứu liên tục và có hệ thống của đối tượng hoặc của bất kỳ một phần của nó ; và nó cũng sẽ có ích cho tài liệu tham khảo liên quan đến việc nghiên cứu về thành phần và văn học . Với kết thúc sau này trong xem, ghi chú rất nhiều và quan sát đã được bao gồm , loại nhỏ hơn, cho thấy tính chất, phát triển các hình thức khác nhau và các công trình xây dựng , và chỉ ra sự khác biệt giữa việc sử dụng đến ngày đó mà học sinh quan sát trong Shakspere và kinh điển tiếng Anh khác . Trọn vẹn của chỉ số làm cho nó dễ dàng để tìm thấy bất cứ điều gì mà khối lượng chứa .
Phù hợp với mong muốn của nhiều giáo viên , một số chủ đề quan trọng đã được điều trị triệt để với bất thường. Trong số đó có thể kể đến việc sử dụng có trách nhiệm và sẽ, nên và sẽ, nguyên mẫu và các khoản nguyên , câu điều kiện , luận gián tiếp , và sự kết hợp của các điều khoản trong câu các loại.
Các tác giả được mắc nợ một số giáo viên cho các đề xuất và phê bình . Sự thừa nhận đặc biệt là do ông Theodore C. Mitchill , của High School Jamaica , New York, và ông CL Hooper , của trường phái Chicago bình thường .
